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帮助识别儿童阅读困难的危险因素的新模型

辛辛那提儿童医院医学中心的研究人员针对影响儿童大脑“连接”如何在幼儿园之前学习阅读的各种因素开发了新的框架。

当大脑对经验和干预最敏感时,这可以帮助儿科医师识别风险。JAMA Pediatrics杂志描述了这种新兴素养的“生态生物发展”模型,该模型增强了儿童早期儿科门诊期间进行早期筛查,预防和干预的潜力。

美国儿科学会提倡这种模型,以帮助更好地理解和改善健康的重要社会决定因素。

“读写能力是从婴儿开始的一个发展过程,那时大脑正在迅速发展。它涉及到了读写的技能,知识和态度,”美国读写能力发现中心主任约翰·赫顿(John Hutton)博士说。辛辛那提儿童乐园。“阅读困难源于这些领域中的任何一个方面的不足,并且早起生根的原因是太多的儿童开始上幼儿园前就没有准备好学习阅读,并且有落后于更远的危险。我们的研究表明,这对于来自少数民族和贫困家庭的儿童尤其如此。”

该模型分为三类:1)生态的; 2)生物学的; 3)发展的。生态学包括儿童家庭环境中的经验,例如阅读,交谈,教学和创造性游戏。生物学包括遗传学,例如阅读障碍的家族史和医学状况,例如早产。发展包括认知,社交情感以及脑部健康和能力。

赫顿说:“重要的是,我们的模型将这些因素锚定在神经生物学上,这反映了儿童大脑中功能性的“阅读网络”是如何发展的。“通过神经成像,特别是MRI,我们的研究发现,幼儿园之前在家庭环境中更多刺激性的阅读活动与大脑结构的更好发育以及支持读写能力有关。”

辛辛那提儿童医院设有数个计划,供父母在医院内外帮助孩子。一个名为“ NICU Bookworms”的新程序,通过该程序,家庭可以得到免费的书籍,并鼓励他们在重症监护病房(可能长达数天或数月)期间阅读给婴儿。他们还将获得受过训练的NICU团队就“共享”读书的好处提供的指导。这是一种重要的资源,因为家庭常常担心自己可以做什么来帮助自己的孩子。

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