生物科学门户网站
BIO1000.COM

患有阅读障碍的儿童有特殊的阅读和拼写问题

患有阅读障碍的儿童有特殊的阅读和拼写问题。为什么会出现这种情况,受影响者的大脑情况有何不同,但到目前为止只是部分明确。现在,美国研究人员在复杂的阅读障碍难题中发现了一个重要的难题:诵读困难的大脑不太能够适应感知刺激的特性。因此,必须更加努力地处理已知的声音或形状。

阅读拼写的弱点是学龄儿童面临的最常见问题之一。所有儿童中约有5%至17%患有这种疾病。他们很难在没有错误的情况下进行读写。此外,他们通常比同龄人更难以正确识别口头或书面文字。因此,它可以帮助您格式化文本,使字母和单词周围有很多空间。还为患有阅读障碍儿童的特殊助听器进行了实验。已经知道,阅读障碍经常发生在家庭中,表明遗传易感性。然而,阅读拼写弱点的神经变化仍然很不清楚。“阅读障碍的部分神秘之处在于大脑没有自己的阅读中心,“麻省理工学院(麻省理工学院)资深作者John Gabrieli解释道。然而,研究表明,即使在幼儿园,受影响儿童的某些脑区活动也存在差异。

现在,Gabrieli,他的同事Tyler Perrachione和麻省理工学院的其他研究人员发现了阅读障碍原因的重要线索。对于他们的研究,他们在许多实验中检查了感知的一个特殊方面:大脑适应声学或视觉刺激。例如,当我们长时间聆听同一个声音时,我们的大脑会学习它的特质,这使我们更容易理解所说的单词。“你了解了第一次刺激,第二次简化了处理 - 这可以通过减少神经活动来识别,”Gabrieli解释道。无论这种适应性是否以及在多大程度上也适用于诵读困难,他和他的同事都希望找到答案。

令人惊讶的是强劲的赤字

在第一个实验中,研究人员向患有和没有阅读障碍的年轻人提供了一套口​​语。一下子,所有人都用同一个声音讲话,而另一个,每个词都有不同的声音。同时,功能性磁共振成像(fMRI)记录了受试者的大脑活动。结果:在稳定的声音中,非阅读障碍对照显示出正如预期的习惯效应。他们在听力中心的大脑活动在第一句话之后显着下降,随着声音的变化,情况并非如此。另一方面,与阅读障碍症不同:使用它们,实验运行之间没有差异。她的大脑活动一直很高。“这表明大脑的适应性要弱得多,”Perrachione说。

但这种效果是否只会影响听觉或其他感官观念?为了找到答案,研究人员用视觉刺激和一组新的先证者重复了实验。这次参与者要么看到面部,物体和文字的新图片,要么重复序列。再次,在脑部扫描仪中,非诵读困难者表现出大脑对重复刺激的适应性,但在诵读困难症中则不然。“这表明这种适应性的缺乏是普遍的,”加布里埃利说。“它确实改变了受影响的大脑区域,但不是基本现象。”另一项实验表明,这种效应已经出现在阅读拼写无力的小学儿童身上。她的大脑也有问题适应并因此有效地使用刺激和节能。“总的来说,我对这些差异的程度感到惊讶,”Perrachione说。“在人没有阅读障碍,我们总是看到一个明确的调整在此诵读困难总是降低 - 而且往往很清楚”平均而言,人们诵读困难的适应效果只有一半在人没有这种限制一样强烈。

显示

这些发现可以解释为什么阅读障碍儿童有时会发现正确理解口语或识别新物体更难 - 但并非总是如此。根据情况,大脑可以弥补由于缺乏适应性而造成的额外努力。但它必须更加努力。“刺激适应通常有助于大脑完成其工作,”Perrachione说。“但是诵读困难并没有这种优势。”特别是在阅读时,这是一项非常复杂的任务,这种额外的大脑负担是显而易见的。“阅读时,我们必须识别字母,将它们组合成文字,然后将它们与语义结合起来,”研究人员解释说。甚至必须学习这个词的声音。据科学家们说,这很明显缺乏神经元适应性使这一过程变得困难。然而,如果发生这种情况,例如,过载会导致赤字,现在必须澄清。

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。